La semana del 23 al 29 de septiembre es denominada como la semana de los libros censurados en los Estados Unidos y Puerto Rico. Esta actividad lleva celebrándose de manera oficial por a American Library Association (ALA, por sus siglas en inglés) por más de treinta años. El propósito de la celebración era crear una campaña que rete las diversas agencias que intentan censurar libros en escuelas, bibliotecas y vendedores de libros. La celebración está a cargo de la Oficina de Libertad Intelectual de ALA. En sus orígenes la celebración fue producto de protestas y demostraciones por parte de asociaciones como ALA. En la actualidad la celebración toma en cuenta los versos medios que se han censurado en bibliotecas, universidades, escuelas y demás centros de información.
La libertad intelectual es uno de los derechos que estipula la Carta de derechos de las bibliotecas. Desde la década de los 1950 la Oficina de Libertad Intelectual se ha ocupado en defender la misma. La Oficina de Libertad Intelectual, al igual que ALA, entienden que la censura de recursos y material intelectual posee implicaciones negativas en el desarrollo del ser humano. La libertad intelectual es considerada como base para la convivencia democrática. Inclusive, es apoyado por estándares y marcos curriculares de instrucción al usuario para escuelas y universidades.
En el caso de los EE. UU. mucho de los textos que son censurados en la actualidad son novelas juveniles y libros infantiles. Los temas recurrentes para llevar a cabo la censura son contenido sexual, temas LGBTQ+, uso de sustancias controladas, violencia, temas que promueven el Islam. En el 2017 algunas de las novelas que más fueron retadas son:
- Thirteen Reasons Why de Jay Asher
- The Absolute Diary of a Part-Time Indian de Sherman Alexie
- Drama de Raina Telgemeier
- The Kite Runner de Khaled Hosseini
- George de Alex Gino
- Sex is a Funny Word de Cory Silverbeg y Fiona Smyth
- To Kill a Mockingbird de Harper Lee
- The Hate U GIve de Angie Thomas
- And Tango Makes Three de Peter Parnell, Justin Richardson y Henry Cole
- I am Jazz de Jessica Herthel, Jazz Jennings y Shelagh McNicholas
Por su parte, en Hispanoamérica mucho de los libros censurados son por críticas al gobierno y alto contenido sexual. Algunos de los textos comúnmente censurados han sido
- La casa de los espíritus de Isabel Allende
- Cien años de soledad de Gabriel García Márquez
- La pedagogía del oprimido de Paulo Freire
- Las venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano
- De cómo las muchachas García perdieron el acento de Julia Álvarez
- La casa en Mango Street de Sandra Cisneros
- Aura de Carlos Fuentes
- Otra vez el mar de Reinaldo Arenas
Estándares de AASL
Dentro de las estipulaciones de los nuevos estándares de bibliotecas escolares de AASL, se indica que: (1) la biblioteca escolar es un lugar único y esencial de una comunidad de aprendizaje, (2) la lectura es una de las competencias centrales de la vida personal y académica, (3) todo aprendiz tiene derecho a la libertad intelectual. Cada uno de estos planteamientos está apoyado por unos fundamentos. Los más que resaltan en relación con la lectura y el reto a los libros censurados son la indagación, la inclusión, la curación de contenido y la exploración.
En una presentación realizada en el 2014, Kate Gukeisen, conecta los estándares de biblioteca con los libros censurados. A pesar de que estos están afiliados a los estándares previos, existe elementos que aún se comparten. En el caso de la presentación de Gukeisen, se señala:
- la búsqueda de conocimiento
- la formación de opiniones en base a lo aprendido
- la consideración de diversos puntos de vista
- la exposición de temas de la vida real y la reflexión sobre los mismos
- la conexión del material de lectura con temas que afectan la comunidad
- mostrar curiosidad en aprender
- búsqueda de oportunidades para el enriquecimiento intelectual
- la interpretación de información basada en el contexto del material de lectura.
El proceso de indagación que define los estándares de AASL posee elementos de definir temas relacionados a situaciones del mundo real o intereses de los estudiantes. Dentro de este estándar, se espera que los estudiantes estén en continua búsqueda de recursos y creen planes para identificar las brechas de conocimiento con las que se han topado. Bajo la inclusión los estudiantes deben tener en cuenta la comprensión cultural de la información que están investigando, reflexionar sobre las perspectivas de los materiales que utilizan como referencia y discutir los diversos puntos de vistas con sus pares. En la curación de contenido, se espera que los estudiantes utilicen destrezas de pensamiento crítico para la organización de información. A su ve, deben exponerse a los elementos éticos sobre la distribución de dicho conocimiento y su uso. Finalmente, bajo la exploración, los estudiantes deben determinar cuál es el propósito de su investigación, identificar la solución a los problemas que están explorando y expresar curiosidad por el tema que están investigando.
Los temas recurrentes por los cuales se censura material de lectura son situaciones, identidades e ideales los cuales cada persona debe entender. El eliminar material de lectura no sólo evita la comprensión, sino que borra la historia de cada persona. Es por ello que iniciativas como la celebración de los libros censurados es vital para permitirle a los estudiantes conocer y retar.
Referencias
ALA. (2018). Office for Intellectual Freedom. Recuperado de [link]
El País Escaparate (2018). Nuevos libros prohibidos que han sido un éxito de ventas (como ‘Fariña’). El País. Recuperado de [link]
Gukeisen, K. (2014). Banned Books Week: AASL Standards and Signs. Recuperado de [link]
New York Institute of Technology. (2016). Hispanic Heritage Month: Banned Books by Hispanic Authors. Autor. Recuperado de [link]
Semana. (2016). Letras prohibidas: la censura de libros en Colombia. Autor. Recuperado de [link]